بخشی از مقدمه:
كلاسهاي درس در يك دستهبندي كلي يا شاداب، جذاب و مخاطبگستر، يا كسلكننده، خمود و مخاطبگريز و يا معمولي و عادي است. كلاس درسي كه در آن به مؤلفههاي جذابيت عطف توجهي نشان داده نميشود با گذشت زمان ممكن است كمكم سستي و كسلكنندگي در آن به چشم آيد كه گسست ارتباط بين استاد و فراگير از روشنترين پيامدهاي ناگوار آن خواهد بود و نتايج آموزش را عقيم و بياثر ميسازد.
سؤال اصلي و اساسي آن است كه چگونه ميتوان كلاس درس را جذاب، دلپذير و خوشايند نمود تا نه فقط مقررات آموزشي بلكه اشتياق فراگيران براي يادگيري و حس كنجكاوي و حقيقتجويي آنان عمدهترين عامل حضور در كلاس شود و رعايت انضباط و مقررات و آداب آموزشي را براي بهرهبرداري بيشتر از كلاس باعث گردد؟
آيا ميتوان با قاطعيت و انعطافناپذيري و با اعمال حاكميت و مديريت بيچون و چرا كلاس را جذاب ساخت؟
آيا با واگذار كردن فراگيران به حال خود و حذف نظارت و مديريت (مثل بيتوجهي به آمد و شدهاي نابهنگام دانشجويان در حين تدريس، مزهپرانيهاي بيجا، لطيفهگوييهاي مستمر، اتلاف وقت كلاس به مسائل و مطالب بيروني و خارج از درس و اموري از اين قبيل) ميتوان كلاس را جذاب ساخت و شوق فراگير براي حضور در كلاس را برانگيخت؟ .
فهرست مطالب:
افت تحصیلی و روشهای ایجاد انگیزه درسی در دانش آموزان
منظور از افت تحصیلی چیست؟
عوامل موثر بر افت تحصیلی
مهارت های صحیح مطالعه
اظهارات نامناسب در حضور دانش آموزان
اعتماد به نفس دانش آموز خود را تقويت کنيد
موانع خلاقیت در محیط مدرسه
موانع خلاقیت در محیط خانواده
اما چگونه مديريتي ميتواند جذابيت ساز باشد
عوامل موفقیت مدیران
احترام در مدیریت
قاطعیت مدیران
ویژگی های مدیر خلاق
نتیجه گیری
پیشنهادات
منابع
برچسب ها:
tajrobiyat-modavan-arshad-va-khebre-dar-behbood-oft-tahsili-va-ijad-khallaghiyat-dar-danesh-amoozan