چکیده:
این مطالعه برای بررسی رابطه هوش هیجانی با فرسودگی تحصیلی نیز برای بررسی مؤلفه‌های هوش هیجانی و ابعاد فرسودگی تحصیلی دانش‌آموزان دوره متوسطه شاخه های نظری شهرستان رامهرمز در سال تحصیلی 94-93 انجام شد. روش تحقیق همبستگی است. جامعه آماری پژوهش دانش‌آموزان دوره متوسطه شهرستان بودند. نمونه 126 نفر از دانش‌آموزان بودند که به روش نمونه‌گیری از نوع خوشه‌گیری می‌باشد . برای جمع‌آوری اطلاعات از پرسشنامه‌های استاندارد هوش هیجانی شات و همکاران (1998) و پرسشنامه فرسودگی تحصیلی بروسو (2007) استفاده شد و اطلاعات از طریق نرم افزار spss تجزیه و تحلیل شدند . از همبستگی پیرسون برای سنجش رابطه استفاده شد نتایج بیانگر رابطه منفی و معنادار بین هوش هیجانی و فرسودگی تحصیلی (/567= r) بودند. همچنین بین مؤلفه‌های هوش هیجانی و ابعاد فرسودگی تحصیلی رابطه منفی و معنادار وجود دارد. پس توجه به مؤلفه‌های هوش هیجانی می‌تواند باعث کاهش فرسودگی تحصیلی شود.
فهرست مطالب:
چکیده
مقدمه
روش
ابزارهای جمع‌آوری اطلاعات
مقیاس هوش هیجانی
مقیاس فرسودگی تحصیلی
نتایج و یافته‌های پژوهش
بحث و نتیجه‌گیری
منابع

---

برچسب ها: maghale-barresi-rabete-hush-heyajani-va-farsudegi-tahsili