عنوان به زبان انگليسي/(آلماني، فرانسه، عربي):
تذكر: صرفاً دانشجويان رشته‏هاي زبان آلماني،‌فرانسه و عربي مجازند عنوان پايان‏نامه خود را به زبان مربوطه در اين بخش درج نمايند و براي بقيه دانشجويان، عنوان بايستي به زبان انگليسي ذكر شود.
The role of spiritual intelligence and self-efficacy in predicting academic motivation and achievement motivation of university students
ب – تعداد واحد پايان‏نامه: 6واحد
ج- بيان مسأله اساسي تحقيق به طور كلي (شامل تشريح مسأله و معرفي آن، بيان جنبه‏هاي مجهول و مبهم، بيان متغيرهاي مربوطه و منظور از تحقيق) :
انگيزش متغيري فرضي است كه روانشناسان تربيتي بود و نبود و درجات آن را در دانش آموزان از راه مشاهدة رفتار و يا نمرات درسي در فضاي آموزشي استنباط ميكنند (ريو ،2005). منظور از انگيزة پيشرفت ميل يا اشتياق براي كسب موفقيت و شركت در فعاليتهايي است كه موفقيت در آنها به كوشش و توانايي شخص وابسته است. (اسلاوين ، 2006، ترجمه: سيدمحمدي،1385 ).
پياژه، يكي از طرفداران روانشناسي تحولي، معتقد است كه تغييرات در تحول شناختي تدريجي است و هرگز ناگهاني اتفاق نميافتد (شريفي درآمدي، 1380). عوامل انگيزشي و شناختي از جمله عوامل درون فردي مؤثر بر يادگيري محسوب مي شوند. روان شناسان و متخصصان تعليم و تربيت از ديرباز به بررسي تأثير عوامل انگيزشي در يادگيري و عملكرد دانش آموزان در حوزه هاي گوناگون درسي توجه داشته اند (لينن برينك و پنتريچ ،2002، به نقل از محسن پور).
خودكارآمدي ، يكي از مفاهيم مورد تأكيد در نظريه هاي يادگيري است . خودكارآمدی به قضاوت فرد در مورد توانايي هاي خود براي انجام موفقيت آميز يك تكليف يا كار گفته می شود. (وولفلک و همکاران ، 2004؛ به نقل از سیف ،1387).
به نظر بندورا خودكارآمدی، به نقش اعتماد، اطمينان و عزّت نفس فرد نسبت به تواناييهايش در انجام رفتار نا خواسته شده از وي تأكيد دارد (بندوراو آدامز ،2002) باورهاي خودكارآمدي تعيين مي كند كه افراد تا چه اندازه براي فعاليت هاي خود انرژي صرف ميكنند و تا چه ميزان در برابر موانع مقاومت مي نمايند.(پاجاراس و شانك ،2001 ؛ به نقل از زينلي پور و همکاران، 1388).

---

برچسب ها: naghshe-hush-manavi-va-khod-karamadi-dar-pish-bini-angizesh-tahsili-va-angizesh-pishraft-dar-beyn-daneshjoyan