با دانلود تحقیق در مورد
بررسي رابطه بين روش شاگرد محور و رشد و پرورش خلاقيت دانشاموزان دختر
در خدمت شما عزیزان هستیم.این تحقیق بررسي رابطه بين روش شاگرد محور و رشد و پرورش خلاقيت دانشاموزان دختر را با فرمت
word و قابل ویرایش و با قیمت بسیار
مناسب برای شما قرار دادیم.جهت دانلود تحقیق بررسي رابطه بين روش شاگرد محور و رشد و پرورش خلاقيت دانشاموزان دختر ادامه مطالب را بخوانید.
نام فایل:تحقیق در مورد بررسي رابطه بين روش شاگرد محور و رشد و پرورش خلاقيت دانشاموزان دختر
فرمت فایل:wordو قابل ویرایش
تعداد صفحات فایل:165 صفحه
قسمتی از
فایل:
مقدمه
نظامهاي آموزشي و فعاليتهاي حاكم بر آن ، با توجه به پيشرفت جوامع ،همواره
دستخوش تغيير وتحول است و تحول آموزشي ، خود معلول تحول اجتماعي وتحول علوم و
تكنولوژي است زيرا در يك جامعه ساده ،نيازها ساده و روش ارضاي نيازها نيز ساده
است .
در چنين جوامعي دايرهي آموختنيها
گاهي آنچنان محدودند كه هر كسي ميتواند ادعا كند و بگويد :« هر آنچه آموختني است
فرا گرفتم .» ولي در جوامع پيچيده و پيشرفته ، سرعت تحول نظامهاي آموزشي آنچنان سريع
است كه هر چند سال يكبار ، در ساختار نظام آموزشي دگرگوني كلي ايجاد ميشود ، و
اين تحول به حدي است كه گاهي كساني سخن از جامعه بيمدرسه به ميان ميآورند . بهترين
دليل در دنياي امروز ، با توجه به پيشرفت سريع علوم وتكنولوژي ، نه ميتوان به
تمام دانش موجود دست يافت ، و نه ميتوان هر متخصصي را با هر خصوصيتي به كار تدريس
و معلمي وا داشت .
با پيشرفت علوم و فنون و پيچيده شدن جوامع،نيازهاي فردي و اجتماعي نيز پيچيده
ميشوند . ارضاي نيازهاي پيچيده نيز درجاي خود ، احتياج به علوم و فنون پيچيده
دارد . كسب علوم و فنون پيچيده در سايهي روشهاي آموزشي پيچيده امكان پذير است
به اين جهت وظيفه و مسئوليت معلم امروز نسبت به گذشته سنگينتر و پيچيدهتر شده است
ديگر نميتوان با روشهاي سنتي ، جامعه و افراد آنرا به سوي يك تحول پيچيده و
پيشرفته سوق داد .
در دنياي پيچيده هيچكس بي نياز از تعليم و تربيت نيست . امروز فعاليت در مدرسه
وآموختن ود بخش عظيمي از زندگي انسانها شده است ،ديگر نميتوان با طرز تلقي گذشته ،
به شاگرد و تربيت او نگريست آنهايي كه با روشهاي سنتي آموزش ديدهاند ميدانند كه چگونه
نشستن سر كلاس،گوش دادن به صداي يكنواخت معلم ، از بر كردن بدون فهم مطالب درسي ،
دلهره واضطراب ناشي از امتحان ، و سرزنش معلمان و والدين چگونه موجب نفرت وگريز
دانشآموزان از كلاس درس و محيط آموزشي ميگرديد .
اولين گام براي موفقيت در كار معلمي ، ايمان به رسالت معلم و عشق ورزيدن به شاگردان
است . اگر معلمان به انسانهايي كه ماهها و سالها با آنها سروكار دارند علاقمند نباشند
و نتوانند ارتباط سالم با آنها برقرار كنند چگونه ممكن است بر آنها تاثير بگذارند
و موجب تغيير و تحول آنان شوند .
معلم بايد از ويژگيهاي شخصيتي مطلوبي نيز برخوردار باشند ، زيرا شخصيت او، وعلاقه
و ايمانش از عوامل بسيار مهم و موثر در فرآيند آموزش است . يك معلم خوب در درجه
اول بايد انسان خوبي باشد ، مگر نه اينكه وظيفه او همچون وظيفه انبياء است ،ومگر
نه اينكه به بسياري از بزرگان و مصلحان اجتماعي ، صفت معلم و مربي بزرگ دادهاند
اگر انسان بودن وانسان دوستي در هستهي مركزي فعاليتهاي معلمان قرار نگيرد ، هرگز
دركار خود موفق نخواهند بود .
علاوه بر برخورداري از شخصيت برجسته ،
آگاهي و شناخت معلمان از اصول و روشهاي تعليم و تربيت عامل مهم ديگري است كه ميتواند
معلمان را دركار خود موفق سازد . امروزه كار معلمان همچون مشاغل ديگر به تخصصهاي
ديگري نياز دارد . معلم امروز بدون آگاهي از روانشناسي ، فلسفه و اصول يادگيري، روشها
و فنون تدريس ، هرگز قادر نخواهد بود وظيفهي خطير خود را به نحو شايسته انجام دهد
امروز معلمان نمي توانند صرفاً به اتكاي داشتن مدرك ديپلم يا ليسانس وارد كلاس شوند
، زيرا شناخت شاگردان و آگاهي از فرآيند تدريس ،نخستين نيازي است كه هر معلم كار آمد
بايد احساس كند . معلم بايد قادر باشد با شناخت شاگردانش محتواي آموزشي را تا حد
امكان ، براساس نيازهاي آنان انتخاب كند و با در نظرگرفتن توانائيهاي ايشان به ايجاد
وضعيت مطلوب آموزشي اهتمام ورزد ، او بايد ضمن هماهنگي لازم بين ويژگيهاي فردي و
فعاليتهاي آموزشي ، آموزش و يادگيري را براي آنان به صورت تجربهاي شيرين و لذت
بخش درآورد .
اگر شاگردان بتوانند درحين آموزش و پرورش ، استعدادهايشان را شكوفا سازند و
پيوسته احساس موفقيت كنند ، و در مدرسه فرصت بررسي مسايل شخصي و اجتماعيشان را داشته
باشند . به راحتي ميتوانند ارزشهاي اجتماعي و فرهنگي شايسته خود را بدست آورند و
از احساس بيكفايتي و بيگانگي اجتماعي كه معمولاً ناشي از عملكرد غلط معلمان در مدرسه
است ، درامان باشند . معلم اگر با اصول و مباني و هدفهاي آموزشي و پرورش ، ويژگيهاي
شاگردان و نياز آنان ، روشها و فنون تدريس و ساير مهارتهاي آموزشي آشنايي نداشته باشد
هرگز قادر نخواهد بود زمينهي شكوفايي استعداد و خلاقيت شاگردان خود را فراهم كند
موضوع تحقيق
بررسي رابطه بين روش تدريس شاگرد محور
و رشد و پرورش خلاقيت در دانش آموزان دختر دورهي متوسطهي منطقه 8 تهران
فايده ، هدف و اهميت تحقيق
آشنايي با روشها ، فنون تدريس و
الگوهاي تدريس كه جزو فعاليتهاي آموزشي ضمن خدمت تدريس و محسوب ميشوند و بكارگيري
آنها ، موجب ميشود كه هدفهاي تعليم و تربيت با سهولت بيشتر و در مدت زمان
كوتاهتري تحقق يابند.
تدريس كار آساني نيست ، معلم در تدريس
با عوامل مختلف و متعددي سروكار دارد ، كه كنترل مجموعهي آنها ممكن است محيطي را
بوجود آورد كه در آن يادگيري مطلوب و موثر صورت گيرد بدون شك عواملي همچون شخصيت معلم
زمينههاي علمي وتجربي او ، زمينه وروابط اجتماعي و خانوادگي شاگردان ، اهميت
موضوع درس ومسايل بيشمار ديگري در كيفيت تدريس معلم تاثير دارند .
نقش اصلي و حساس معلم در امر آموزش و
پرورش بر هيچكس پوشيده نيست ، همه انديشمندان مربيان وهمه افرادي كه به نحوي از انحاء
در ارتباط با آموزش و پرورش هستند با ديدگاههاي خاص خود از معلم و نقش حساس او در
وادي تعليم و تربيت سخنها گفتهاند .
دانش آموزان ، مسئولان ، والدين ،
برنامهريزان ، دانشمندان هم به معلم و كار او چشم دوختهاند واز او انتظارات
فراواني دارند ، چون همگي بر اين عقيدهاند كه معلم ميتواند جامعهاي را متحول
ودرجهت اهداف مشخص هدايت كند .
امام خميني ميفرمايند : مقام معلم
مقام والايي است ، مقامي است كه خداوند آن را معظم شمرده لكن مسئوليت نيز بزرگ است
خوشبختانه اكثر معلمان ما به اهميت نقش خود به خوبي آگاهند نكتهي مورد توجه
اين است كه در اين رابطه وظيفه خود را چه ميدانند ؟ آيا ميپندارند كه وظيفه معلم فقط
درس دادن در چهارچب يك برنامهي درسي رسمي است . كه در قالب يك كتاب درسي در
اختيار او قرار گرفته و بايد به شكل يك برنامه درسي آموزشي توسط او تغيير حالت يافته
؟ و بدين وسيله وظيفه درس دادن بصورت ياددادن در حيطهي عمل و تجربه قرار گيرد .
در اينجا نكته ديگري مطرح ميشود و آن فرق بين درس دادن و
ياد دادن است نكته ي بسيار ظريف وحساسي است . جواب دادن به اين نكته ميتواند
مقداري از مشكلات عديده نظام آموزشي را چاره سازي نمايد ، يكي از معضلات آموزشي ،
ما كمبود فضاي ساختماني و در نتيجه كمبود كلاسهاي درس است و اجباراً تعداد دانش
آموزان در اكثر كلاسها فراوان شده است و با حد استاندارد ، فاصلههاي زياد و غير
معقولي دارد . روشن است كه در يك كلاس متراكم ، تفاوتهاي فردي دانش آموزان زياد است
ودانش آموزان يك كلاس ، اختلاف زيادي از نظر رشد اجتماعي ، فرهنگي و استعدادهاي
يادگيري دارند .
برچسب ها:
download-tahghigh-darmored-barresi-rabete-beyn-ravesh-shagerd-mehvar-va-roshd-va-parvaresh-khallaghiyat-danesh-amuzan-dokhtar